近日，教育部基础教育质量监测中心反馈了2021年义务教育质量监测结果报告，西工区成绩优异。当年，共监测数学、体育与健康、心理健康3个学科，24项核心指标，依据国内排名，分为10个等级（10星），西工区共有21项指标，被评定为8星以上的优秀等级，其中10项为10星，超过全省和全国水平。

义务教育质量监测是教育部深入贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向的重要举措。监测结果客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，真实展现了西工区教育多年来坚持学生立场、深耕课堂教学、深化五育并举、发展素质教育取得的成效。  

教学改革 让学生学会学习

一是深研学生认知规律，开展实体化教学。
遵循“一切认知源于感觉”的教学原则，从2013年开始稳步推行“概念为本，实物配对”的实体化教学模式，在数学课堂上引导学生通过数实物建立数感；通过拼、摆、画、剪理解点线面体间的关系，发展空间想象能力；通过贸易节，加深对人民币的认识；通过视觉、触觉等多感官调动，真实感知长度、面积、重量等单位。让学生体验，将抽象的概念转变为看得见、摸得着的生活事实，让学习在课堂上真实发生。

二是优改课堂教学模式，启发主动式学习。

用精准的目标开启任务驱动式学习，用提纲挈领的主线问题引发项目探究式学习，用充分自主的小组活动实现合作讨论式学习，变教为学，培养学生创造性思维。从小学四年级开始实施PACE教学模式，学生自己设置学习计划、支配学习时间，自主管理、自我负责，从他律走向自律，掌握学习主动权，学习经验价值最大化。

将课堂搭建为师生交互平台，学生在独立思考的基础上展开分享讨论，变教师说教的单边教学为相互映照的多元课堂，师生之间、生生之间互为学习资源，成为学习成长共同体。改革评价方式，静态纸笔测试与动态非笔试测试相结合，过程性评价与结果性评价相结合，广泛纳入学生自评、小组互评、教师评价、家长评价，从“评判学生”走向“成就学生”，从“评价结果”走向“改进教学”，以评价树立正确教育导向。

体教融合 让学生爱上运动

一是创设魅力体育课堂，发展学生自主运动能力。
以新课标为遵循，聚焦培养学生体育学科核心素养，依托有兴趣、有技能、有体能、有竞赛的“四有”体育课，开展学、练、赛一体化教学。通过每周校级教研、每月区级教研，指导体育教师不断精进业务，打造动态、灵活、开放的体育课堂，让学生在体育课上享受运动乐趣，掌握运动技能，提高运动能力。

二是营造校园体育氛围，培养学生终身运动习惯。
充分利用校园运动场地、场馆和体育器材，在大小课间和早上、中午到校以及下午延时活动时间，开展游艺活动、拓展训练、小型竞赛、地方传统项目等丰富多彩的运动项目。创新推行“阳光游艺大课间”，学生自主选择，以最高兴趣、最佳状态参与活动，锻炼时长与强度得到充分保证，有效增强学生体质。

三是建立三级联赛机制，提高学生专业竞技水平。
构建区、校、班三级竞赛体系，以区域“校园体育节”和“区长杯”足球、篮球、轮滑、啦啦操、跆拳道比赛为抓手，指导学校举办校级体育节、小型竞赛，形成“常赛”机制，通过“勤练+常赛”提高学生运动水平，构筑“班级有项目，年级有比赛，校级有特色”的立体化体育教育系统，培育国家级足球特色校20所、篮球特色校6所、省级体育传统项目校4所、市级体育传统项目校15所。“以赛会友、以体促教”，培养选拔优秀队伍、种子选手参加更高级别比赛。截至1月底，西工区已获得省级排球锦标赛男女组两项冠军、篮球锦标赛男子组第三名、射击锦标赛1银2铜等佳绩，并在“市长杯”校园足球城市区精英赛中勇夺初中男子组冠军。

以爱育爱  让学生完整成长

一是普及+专业+拔高，建立“金字塔型”心理健康教育师资队伍。

以读书交流、观察案例、集体研修为载体，提升教师精神海拔。连续10年开展教师周研修，提高教师觉察内观和共情他人能力。每位教师每学期阅读认知儿童、认知自我、学科专业三类书籍，在教育教学中运用阅读收获观察学生的情绪体验、心理变化、内在需要等状况，帮助学生解决问题并形成观察案例，不断提高观察敏锐度和心理疏导能力。学期中每位教师与校长、副书记一对一交流阅读收获，学期末结合工作实践、观察与思考进行全校读书分享，教师人格状态持续完善，形成支撑有力的心理健康教师梯队基础。

在广泛培养班级心育活动师基础上，自2012年起，分6批精选近200名教师接受每周1次、为期2年的系统培训，掌握艺术沙雕课程、沙盘游戏疗法、绘画疗法等技术后，作为校级心理教师负责学校心理健康个案咨询、团体辅导等工作。目前全区共有国家二、三级心理咨询师276名，沙盘游戏师425名，各中小学均有2至3名专兼职心理健康教师为师生提供服务，成为区域心理健康教育的中坚力量。

遴选20名专业性最强的心理教师担任区级心理督导师，定期参加精神分析中级课程、分析心理学专家案例督导等更高等级培训，为全区心理教师、班主任提供案例督导、活动策划、活动设计等专业支持，顶尖引领、辐射带动效果日益凸显。近3年，省、市、区级心理健康课题结项各2项，2022年获得省级心理健康优质课一等奖1名、二等奖1名。

二是课程+筛查+干预，建构学生心理健康护航系统。

开展富有特色的生命教育系列课程，关爱学生健康成长。将心理健康课程作为必修课列入课程计划，全面推动心理健康教育扎实落地。通过规则教育减少学生人际交往与内在冲突，通过心理团训增强学生凝聚力、责任心、价值感、荣誉感，通过思政讨论课有针对性地解决学生学习、生活、成长过程中遇到的问题，通过曼陀罗绘画、校园心理剧、心理社团等活动滋养学生心灵，助力身心全面健康发展。2022年，西工区荣获河南省中小学校园心理剧一等奖9个、个体心理辅导案例二等奖2个，并获心理健康教育示范校典型案例二等奖。

关注特异体质、特殊家庭等重点群体学生，分类建立清单，实施“一人一案”一对一帮扶，加强人文关怀和生命教育。2019年起全面开展筛查工作，每年为学生进行心理健康测评，在妥善保管、严格保密的前提下为所有测试学生建立“一生一册”心理健康档案。对筛查结果显示需特别关注的学生及早预警、及时干预，由学校心理健康教师进行一对一评估，引导其增强自我认知、自我调节和心理危机应对能力。班主任和各级心理教师在日常教育教学活动中随时关注学生变化，发现遇到家庭重大变故或心理波动的学生，通过关怀、谈心、沙盘游戏等柔性手段或联合专业机构进行个案咨询，尽早尽小化解问题隐患。

三是定期培训+专家讲座，汇聚家校育人合力。

以班级为单位，每月开展家长培训，家长对不同年龄阶段学生心理发展特点的了解逐步加深，班主任依据班级实际情况确定培训主题及内容，家长通过共读文章或观看视频、小组交流、班级内分享等，了解心理健康常识和不同年龄阶段学生心理发展特点，认知水平、心理素质和对孩子的理解与接纳程度逐步提高，以自身的成长陪伴、支持孩子的成长。

举办家庭教育公益讲座，传播科学、先进的教育理念。2018年以来，为全区2.9万余名学生家长举行27场家庭教育公益讲座，实现区域教育顶层设计与全体家长的无缝对接，有力统一家校教育理念与教育方法，推动家长从“成人立场”转向“儿童立场”，科学、客观、全面关注孩子成长，使家庭教育环境更有利于孩子心理健康成长。邀请国内外心理咨询、艺术治疗等领域专家到西工开展培训、座谈等活动，满足学习意愿强烈家长的更高需求。在支持这部分家长更快成长的基础上，充分辐射其影响力，带动更多家长与学校协同配合，更加关注孩子的身心全面发展。

长期扎实有效的工作使西工家长家庭教育意识不断增强，能够尊重儿童成长规律，用科学方法建立亲子互动关系，陪伴孩子自主发展，助力身心健康成长。